צוות של חוקרים יפנים צילם את אהדבקה של תא באמצעות א, כלי המוכר לתלמידי תיכון ואוניברסיטה. הצוות מצא ראיות לכך שהסרטון שלהם משפר את הבנת התלמידים לגבי מחזור החיים של הנגיף.
תאי אמבה נגועים נקרעים ומתפוצצים, ומפיצים אתמימיווירוס. HPI מייצג שעות שלאחר ההדבקה. קרדיט: Masaharu Takemura מאוניברסיטת טוקיו למדע, יפן
אחד האתגרים המתמשכים עבור מחנכי ביולוגיה הוא הסבר תהליכים מיקרוסקופיים והפיכתם למוחשיים. וירוסים טיפוסיים אינם נראים תחת מיקרוסקופ אור, במקום זאת דורשים מיקרוסקופים אלקטרוניים יקרים שיכולים לצלם רק נושאים לא פעילים.
צוות המחקר, בראשות Masaharu Takemura מאוניברסיטת טוקיו למדע, זיההמימיווירוס, מה שנקרא 'וירוס ענק'גדול מספיק כדי לראות תחת מיקרוסקופ אור.מימיווירוסהחלקיקים הם 450-800 ננומטר, קטנים בערך פי 100 מרוחב שערה אנושית.
כדי ליצור סרטון, הצוות פיתח שיטת תרבית תאים חדשה ותא תצפית חדש שלכדמימיווירוסמדביקים ומתרבים בתוך המארח החד-תאי שלו, האמבהאקנתמובה.
"לראשונה בעולם, הצלחנו לדמיין באופן רציף את האירועים שמאמינים שמתרחשים בזיהום ויראלי לאורך תקופה ארוכה - כמו התפשטות הנגיף, שחרורו מהתאים ומוות של תאים. במהלך התהליך", אומר טקמורה.
מכיוון שטלסקופ אור יכול להסתכל על יצורים חיים פעילים, הסרטון מראה כיצד המארחאקנתמובהתנועותיו הבריאות מאטות ככל שהזיהום מתקדם. בסופו של דבר התא המארח נקרע, ומשפך חלקיקים ויראליים לתוך הסביבה.
הוא נושא חשוב בחינוך לביולוגיה וכיום תלמידים מגיעים לכיתה עם מידע שנמסר במהלך מגיפת COVID-19. בסקר, רובם של 200 בוגרי תואר ראשון באוניברסיטה יפנית קישרו את המונח "וירוס" עם "קורונה" או "קורונה וירוס".
כאשר 200 הסטודנטים לתואר ראשון נסקרו שבועיים לאחר צפייה בסרטון, הופיעו אסוציאציות חדשות של מילים עם "וירוס", כולל "וירוס ענק", "יצורים חיים" ו"התפשטות".
"[הסרטון] משפר את ההבנה של התלמידים לגבי מנגנוני התפשטות הנגיפים ומדגיש את המשמעות הביולוגית של הנגיפים, השפעתם על גורל התא המארח ותפקידם במערכות אקולוגיות", אומר טאקמורה.
המחקר והסרטונים הםפורסםב-כתב עת למיקרוביולוגיה וביולוגיה חינוך.
